CHAPEUZINHO VERMELHO DE RAIVA

   ___ Senta aqui mais perto, Chapéuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovó, fica.
   ___ Mas vovó, que olho vermelho... E grandão... Que houve?
   ___ Ah, minha netinha, estes olhos estão assim de tanto olhar para você. Aliás está queimada, hein?
   ___ Guarujá, vovó. Passei o fim de semana lá. A senhora não me leva a mal, não, mas a senhora está com um nariz tão grande, mas tão grande! Tá tão esquisiita vovó.
   ___ Ora, Chapéu, é a poluição. Desde que começou a industrialização do bosque, que é um Deus que nos acuda. Fico o dia todo respirando este ar horrível. Chegue mais perto, minha netinha chegue.
   ___ Mas em compensação, antes eu levava mais de duas horas para vir de casa até aqui e agora, com a estrada asfaltada, em menos de quinze minutos, chego aqui com a minha moto.
   ___ Pois é, minha filha. E o que tem aí nesta cesta enorme?
   ___ Puxa, já ia me esquecendo: a mamãe mandou umas coisas para a senhora. Olha aí: margarina, Hemmans, Danone de frutas e até uns pacotinhos de Knorr, mas é para a senhora comer um só por dia, viu? lembra da indigestão do carnaval?
   ___ Se lembro, se lembro...
   ___ Vovó, sem querer ser chata.
   ___ Ora, diga.
   ___ As orelhas. A orelha da senhora está tão grande. E, ainda por cima, peluda. Credo, vovó!
   ___ Ah, mas a culpada é você. São essas músicas malucas desses cds que você me deu. Um horror! Você me desculpe porque foi você que me deu, mas não há ouvidos que aguente, minha filha. Música é a do meu tempo. Aquilo sim era música! Ah, esta juventude está perdida mesmo.
   ___ Por falar em juventude o cabelo da senhora está um barato hein? Todo colorido, sem um fio branco com um corte moderno.
   ___ Também tenho que entrar na moda, não é minha filha? ou você queria que eu fosse domingo no programa do Faustão de coque e com vestido preto com bolinhas brancas?
   Chapeuzinho pula para trás:
   ___ E esta boca imensa???!!!
   A avó pula da cama e coloca as mãos na cintura, brava:
   ___ Escuta aqui, queridinha: você veio aqui hoje para me criticar é?!
                                                              Mário Prata

IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS

Razões para não abandonar os estudos:

Quem estuda...
 1 -  Assume o controle da própria vida.
 2 -  Sabe o que diz. Tem embasamento para discutir diversos assuntos
 3 -  Tem mais chances de conquistar o par perfeito.
 4 - Se vira melhor em qualquer país ou região, pois conhecimento é universal.
 5 - Aprende a separar o comportamento dos sábios e dos idiotas.
 6 - Tem mais oportunidades.
 7 - Cultiva hábitos saudáveis.
 8 - Consegue superar as derrotas com mais facilidade.
 9 - Fica menos tempo desempregado e troca de emprego com mais facilidade.
10 - Tem mais garantia de que seu salário aumente.
                                                                            (Fernando Meirelles)

CARACTERÍSTICAS DE UM PROJETO

Conhecimento prévio:
- Conhecer o que os alunos sabem sobre o conteúdo que será estudado.
- Um dos objetivos dessa atividade é considerar de fato os alunos que estão na sala, encarando o projeto como uma hipótese de trabalho que se confirma a partir das necessidades reais dos alunos.
- Uma boa forma de levantar o conhecimento prévio é colocar os alunos em contato direto com o desafio.
- Já deve ser uma situação real de aprendizagem, oferecer desafios e ser significativo para o aluno.

Justificativa:
- Visão geral do projeto.
- Sentido que ele tem para os alunos.
- Produto final a ser construido.

Objetivos e conteúdos específicos
- O que se espera que os alunos aprendam.

Etapas
- Sequência de atividades tendo em vista o produto final.
- A sequência não é arbitrária: tem uma lógica pensada para a construção do produto final, de forma que os alunos vão aprendendo os conteúdos contemplados no projeto.

Produto final
- Oferece visibilidade do trabalho realizado.
- Compartilha os objetivos, para que todos os envolvidos saibam o que aprenderam, e o que é necessário aprender para chegar ao produto final. 

SEMANA CULTURAL

PROJETO: Meio Ambiente e Segurança no Trânsito

Recorte e colagem dos alunos do 1º Termo

Alunos do 1º Termo da EJA
Escola: CAIC Prof. Gilberto Della Vecchia
Prof. Responsável: Vera S. Fernandes
Duração: 5 dias.

O projeto foi desenvolvido para que os alunos
tenham conhecimento que nem tudo que jogamos fora é lixo,  que podemos fazer a nossa parte e colaborarmos com a redução da poluição ambiental.

1º dia: Um debate foi feito com o tema e os alunos foram orientados a chegar em sua casa e verificar o que havia no lixo de sua casa, para elaborarmos uma lista no dia seguinte.
Os três R ( Reduzir, Reutilizar e Reciclar)  foram aproveitados para falar também sobre o R inicial e os RR na lista coletiva feita pelos alunos e pela professora. A lista foi ditada pelos alunos, a professora copiou na lousa, foi feita a leitura coletiva e depois a cópia no caderno.

2º dia: Foi lido um texto informativo sobre o trânsito e, o que o lixo jogado na rua faz, causando enchentes, atrapalhando o trânsito e transmitindo doenças.
Depois os alunos falaram sobre o que encontraram no lixo de sua casa, uma lista foi feita na lousa. Um exercício foi feito no caderno separando o que é reciclável e o que não é reciclável.

3º dia: Leitura compartilhada sobre os animais e a invasão deles nas cidades. Debate: Porque isso acontece?
As respostas dos alunos, foram frases que a professora colocou na lousa, todos  leram e copiaram no caderno.
Ex: Os passarinhos fugiram das queimadas das florestas.

4º diaª: Tangran: Os alunos pintaram e recortaram o tangran e escolheram formar um pássaro com ele, para representar a vida dos animais nas florestas.

5º dia: Procuraram em revistas, figuras relacionadas com o ambiente que vivemos e fizeram um cartaz coletivo.

 O cartaz fez parte da exposição sobre o meio ambiente, realizado pela escola.


"O PLANETA NECESSITA DE SERES QUE POSSAM RECONSTRUÍ-LO."

        Pensamento
Assim como uma semente tem o momento certo de ser colocado na terra, cada um terá a própria hora de desabrochar na tarefa que lhe couber!

ALFABETO CONCRETO

O A é uma letra com sótão. Chove sempre um pouco sobre o à craseado.

O B é um I que se apaixonou por um 3. O b  minúsculo é uma letra grávida.

Ao C só  lhe resta uma saída. O Ç cedilha, esse jamais tira a gravata.

O D é um berimbau bíblico.

O E ri-se eternamente das outras letras. O e minúsculo é uma letra esteatopígia (uma pessoa que tem certa parte do corpo, que fica atrás e embaixo, muito feia).

O F , com seu chapéu desabado sobre os olhos, é um gangster à espera de oportunidade. O f minúsculo é um poste antigo.

A pontinha do G é que lhe dá esse ar desdenhoso. O g minúsculo é uma serpente de faquir.

O H é uma letra duplex. A parte de cima é muda. Serve também como escada para as outras letras galgarem sentido. O h minúsculo é um dinossauro.

O I maiúsculo guarda, em seu porte de letra, um pouco do porte marcial, quando age como algarismo romano. O i minúsculo é um bilboquê.

O J, com seu gancho de pirata, rouba às vezes o lugar do g. O  j minúsculo é uma foca brincando com sua bolinha.

Vê-se nitidamente que o K é uma letra inacabada.  por enquanto só tem os andaimes. Parece que vão fazer um R.  Junto com o k minúsculo o K maiúsculo parece treina passo de ganso. (Kk).

O L maiúsculo parece um I que extrairam com a raiz e tudo. Mas o l minúsculo não consegue disfarçar que é um número (1) espionando o alfabeto.

O M maiúsculo é um gráfico de uma firma demasiado instável. O m minúsculo é uma cadeia de montanhas.

O N é um M perneta. No n minúsculo pode-se jogar golfinho com a bolinha do o.

O O maiúsculo boceja largamente diante da chatura das outras letras. O o minúsculo é um buraquinho no alfabeto.

O P é um d plantando bananeira. O p minúsculo é um q que vem de volta.

O Q maiúsculo anda sempre com o laço do sapato solto. O q minúsculo é um p se olhando de costas ao espelho.

O R  ficou assim de tanto praticar halterofilismo.

Sente-se que o S é um cifrão fracassado. O s minúsculo é um cisne tranquilo.

Na balança do T se faz justiça.

U é uma ferradura de tipografia, protegendo o galope das idéias. O u minúsculo é um n com as patinhas pro ar.

O V é uma ponta de lança.

O W são vês siameses.

O X é uma encruzilhada.

O Y é a taça onde se bebem as outras letras.

O Z é o caminho mais curto, depois da bebida. O z minúsculo é um s cubista.

                                                         (Millôr Fernandes)

Jogos e Atividades para Alfabetização

Analise cada jogo abaixo e aplique aos alunos de forma a ajudarem a refletirem sobre a escrita e leitura.

 1) -  Jogos dos sete erros:

 A professora elabora listas de palavras e usando estas listas:
a) Substitui uma letra por outra que não faça parte da palavra. O aluno deve localizar essas substituições.

b) Inverte a ordem de 2 letras (ex: cachorro - cachroro). O aluno deve achar esses  erros.

c) Omite uma letra. O aluno deve localizar os erros.

d) Acrescenta uma letra que não existe. O aluno deve localizar quais são elas.

* A professora escreve um texto conhecido (música, parlenda,etc) e substitui 7 palavras por outras, que não façam parte do texto. O aluno deve achar quais são elas.

* A professora escreve um texto conhecido ( música, parlenda,etc) e omite 7 palavras. O aluno deve descobrir quais são elas.

*A professora escreve um texto conhecido e inverte a ordem de 7 palavras. O aluno deve localizar essas inversões.

* A professora escreve um texto conhecido e acrescenta 7 palavras que não façam parte dele. O aluno deve localizar quais são elas.

2) -  Caça palavras no texto:
A professora dá um texto ao aluno e destaca palavras a serem encontradas por ele, dentro do texto.

BOAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO

Boas situações de aprendizagem na alfabetização

_ Diariamente faça leitura de histórias...(poesias, parlendas,noticias) sempre de qualidade e de interesse dos alunos.
_ Utilizar a lista de nome dos alunos da classe para realizar diversas brincadeiras (forca, procure seu nome, procure o nome de tal colega, apague seu nome na lousa, dizer onde está o nome de determinado aluno dentre 3 que comecem com a mesma letra, etc). Essa lista de palavras, que logo será memorizada pelos alunos, atuam como palavras estáveis que fornecem muitas dicas para aprendizagem do sistema de escrita tais como o nome das letras, que sonoridade possuem quando se juntam como saber que com o CA de CARLOS eu posso também escrever o CA de CADEIRA.
_ Professor escreve na frente do aluno e lê o que está escrevendo ou já escreveu ( o que vai ter na merenda, o título da história que será lida, etc.)
_ Os alunos escrevem palavras que o professor propõe (lista com 4 ou 5 palavras de profissões, objetos, animais), o professor solicita que cada aluno (alguns a cada dia) leia o que escreveu apontando onde está escrito.
_ Propor que os alunos leiam (antecipando) o título do livro que vai ser lido pois as ilustrações lhe dão pistas e o aluno já tem algum conhecimento sobre o sistema de escrita.
_ Propor que localize onde está escrito determinadas frutas numa lista que o professor escreve na lousa e informa que lá foi escrito nomes de frutas ( o aluno sabe o que  pode estar escrito lá.)
_ Propor que localizem onde está determinado título de histórias na lista de histórias lidas naquela semana.
_ O professor escreve 3 palavras (ex: CAMELO, CAVALO e CACHORRO) e informa aos alunos o que escreveu e estes precisam dizer onde está escrito o quê. Aqui o inicio e o final das palavras são semelhantes, então os alunos precisam se atentar ao meio das palavras, já é um desafio maior.
_ Fornecer as letras de determinada palavra ou verso/estrofe de poesias ou música, informando que ali estão todas as letras para escrever a palavra ou verso/estrofe, e o aluno ou dupla de alunos tem a tarefa de escrever e não deixar sobrar nenhuma letra.
_ Cruzadinhas com banco de palavras.
                                                               Helena Cristina Cruz Ruiz

EJA 1º Termo

Pensei muito antes de iniciar este blog. Muitos foram feitos por outras pessoas, mas a vivencia do dia a dia do aluno e professor de EJA, (Educação de Jovens e Adultos) nem todos conhecem.
Fazem 21 anos que leciono na EJA da cidade de Batatais. Amo o que faço, e tenho muitas histórias prá contar.
São histórias alegres, engraçadas, de companheirismo, de aprendizagem, de amizade, de ganhos e perdas, mas o que mais impressiona e satisfaz, são as amizades que prevalecem depois dessa fase.
Algumas dessas histórias pretendo contar nesse blog.

Amiga Terezinha, professora do 2º termo do CAIC




  Amiga, somos diferentes em tudo, você muito calma, ponderada, eu sempre agitada e impaciente, mas isso não impediu nossa amizade.