OS DESAFIOS

Aprender é uma tarefa que ninguém pode realizar por nós. Mas, ao mesmo tempo, é uma construção coletiva, pois considera e parte das experiencias anteriores dos estudantes e precisa de continuidade para que todo o seu potencial desabroche e se multiplique.
Não devemos ir para as salas de aula com tudo pronto e mastigado. Nossa tarefa e desafio é apresentar aos alunos todas as informações e conhecimentos culturais que os cercam, despertando-lhes a curiosidade de querer saber mais, aprender coisas novas, ir mais fundo.
No momento em que nos defrontarmos com uma lacuna e a aceitamos,encarando-a como um problema que temos condições de solucionar, é que vamos para a frente.
Caminhamos a uma nova etapa de crescimento intelectual mais completa , mas que também nunca é perfeita e acabada.

EJA: PRIMEIRO TERMO 2012

EJA:  PRIMEIRO TERMO

(EJA) Educação de Jovens e Adultos

O  1º Termo na EJA é referente ao 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental.

O  2º Termo é referente ao 3º e 4º ano do Ensino Fundamental.

Os Educadores-sonhadores jamais desistem de suas sementes,mesmo que não germinem no tempo certo...Mesmo que pareçam frágeisl frente às intempéries...Mesmo que não sejam viçosas e que não exalem o perfume que se espera delas.O espírito de um mestre nunca se deixa abater pelas dificuldades. Ao contrário, esses educadores entendem experiências difíceis com desafios a serem vencidos. Aos velhos e jovens professores,aos mestres de todos os tempos que foram agraciados pelos céus por essa missão tão digna e feliz.Ser professor é um privilégio. Ser professor é semear em terreno sempre fértil e se encantar com acolheita. Ser professor é ser condutor de almas e de sonhos, é lapidar diamantes"(Gabriel Chalita)


 ADAPTAÇÃO ESCOLAR
Independente da faixa de idade, já que temos jovens e adultos, todos os alunos passam por um período de adaptação. Para que este momento não gere no aluno insegurança, ansiedade e medos, é preciso que eles se sintam num ambiente simples, afetivo e acolhedor.

No primeiro dia de aula é importante uma roda de conversa, com apresentação dos nomes da professora e dos alunos, das boas vindas à escola e do prazer de recebe-los.
O nome é sempre o que eles mais querem aprender primeiro, por isso é o que ensinamos logo no inicio do curso, e em todas as atividades sempre colocamos o nosso nome na lista, para que não se sintam longe ou diferente da professora. (Isso para os alunos iniciantes).


                                              LEITURA COMPARTILHADA
TEXTO DE APOIO:

                                             CONSTRUINDO A IDENTIDADE
                                                                                           José Manuel Moran

Cada um de nós vai construindo sua identidade com pontos de apoio que considera fundamentais e que definem as suas escolhas. Cada um tem uma forma peculiar de ver o mundo, de enfrentar situações inesperadas. Filtramos tudo a partir de nossas lentes, experiencias, personalidade formas de perceber, sentir e avaliar a nós mesmos e aos outros.
Uns precisam viver em um ambiente superorganizado e não conseguem produzir se houver desordem, enquanto outros não dão a mínima para a bagunça ou fazem dela um hábito.
Uns precisam de muita antecedencia para realizar uma tarefa, enquanto outros só produzem sob a pressão do ultimo momento.
Na construção da nossa identidade é importante como nos vemos, como nos sentimos em relação aos outros. Muitos fomos educados para depender da aprovação dos demais, fazemos as coisas pensando mais em agradar os outros do que no que realmente desejamos.
Todos experimentamos inúmeras formas de comparação, ficamos em segundo plano, fomos deixados de  lado, sofremos todo tipo de perdas e isso interfere na nossa auto-imagem.
É importante reconhecer nossas qualidades, valorizá-las, destacá-las e buscar formas de colocá-las em prática, escolhendo situações em que elas sejam mais testadas e necessárias. Estar atentos ao que acontece e ir antecipando-nos, prevendo, testando, avaliando.
Podemos ir muito além de onde estamos e de onde imaginamos e de onde os outros nos percebem. Podemos modificar nossa percepção, aprendendo a aceitar-nos e a gostar plenamente de nós, a aceitar-nos plenamente, intimamente como somos, sem comparações nem desvalorizações, quando ninguém nos vê, quando não temos que representar para alguém e ir adiante, no nosso ritmo, acreditando no nosso potencial.


                                           FALAR, LER. CRIAR, ESCREVER

Consideramos falar, ler, criar e escrever como partes de um mesmo método, elos de uma mesma corrente.
É de fundamental importância incentivar a expressão oral do aluno, valorizando-o independentemente da variante linguística em que ela se manifesta. A fala reflete a bagagem existencial do aluno, a leitura que ele faz do mundo que o cerca.
Depois de ouvir e ser ouvido, de anexar suas vivencias às leituras trabalhadas em sala de aula, o aluno, integrado ao grupo, estará mais do que estimulado a criar e escrever.










                                    

CHAPEUZINHO VERMELHO DE RAIVA

   ___ Senta aqui mais perto, Chapéuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovó, fica.
   ___ Mas vovó, que olho vermelho... E grandão... Que houve?
   ___ Ah, minha netinha, estes olhos estão assim de tanto olhar para você. Aliás está queimada, hein?
   ___ Guarujá, vovó. Passei o fim de semana lá. A senhora não me leva a mal, não, mas a senhora está com um nariz tão grande, mas tão grande! Tá tão esquisiita vovó.
   ___ Ora, Chapéu, é a poluição. Desde que começou a industrialização do bosque, que é um Deus que nos acuda. Fico o dia todo respirando este ar horrível. Chegue mais perto, minha netinha chegue.
   ___ Mas em compensação, antes eu levava mais de duas horas para vir de casa até aqui e agora, com a estrada asfaltada, em menos de quinze minutos, chego aqui com a minha moto.
   ___ Pois é, minha filha. E o que tem aí nesta cesta enorme?
   ___ Puxa, já ia me esquecendo: a mamãe mandou umas coisas para a senhora. Olha aí: margarina, Hemmans, Danone de frutas e até uns pacotinhos de Knorr, mas é para a senhora comer um só por dia, viu? lembra da indigestão do carnaval?
   ___ Se lembro, se lembro...
   ___ Vovó, sem querer ser chata.
   ___ Ora, diga.
   ___ As orelhas. A orelha da senhora está tão grande. E, ainda por cima, peluda. Credo, vovó!
   ___ Ah, mas a culpada é você. São essas músicas malucas desses cds que você me deu. Um horror! Você me desculpe porque foi você que me deu, mas não há ouvidos que aguente, minha filha. Música é a do meu tempo. Aquilo sim era música! Ah, esta juventude está perdida mesmo.
   ___ Por falar em juventude o cabelo da senhora está um barato hein? Todo colorido, sem um fio branco com um corte moderno.
   ___ Também tenho que entrar na moda, não é minha filha? ou você queria que eu fosse domingo no programa do Faustão de coque e com vestido preto com bolinhas brancas?
   Chapeuzinho pula para trás:
   ___ E esta boca imensa???!!!
   A avó pula da cama e coloca as mãos na cintura, brava:
   ___ Escuta aqui, queridinha: você veio aqui hoje para me criticar é?!
                                                              Mário Prata

IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS

Razões para não abandonar os estudos:

Quem estuda...
 1 -  Assume o controle da própria vida.
 2 -  Sabe o que diz. Tem embasamento para discutir diversos assuntos
 3 -  Tem mais chances de conquistar o par perfeito.
 4 - Se vira melhor em qualquer país ou região, pois conhecimento é universal.
 5 - Aprende a separar o comportamento dos sábios e dos idiotas.
 6 - Tem mais oportunidades.
 7 - Cultiva hábitos saudáveis.
 8 - Consegue superar as derrotas com mais facilidade.
 9 - Fica menos tempo desempregado e troca de emprego com mais facilidade.
10 - Tem mais garantia de que seu salário aumente.
                                                                            (Fernando Meirelles)

CARACTERÍSTICAS DE UM PROJETO

Conhecimento prévio:
- Conhecer o que os alunos sabem sobre o conteúdo que será estudado.
- Um dos objetivos dessa atividade é considerar de fato os alunos que estão na sala, encarando o projeto como uma hipótese de trabalho que se confirma a partir das necessidades reais dos alunos.
- Uma boa forma de levantar o conhecimento prévio é colocar os alunos em contato direto com o desafio.
- Já deve ser uma situação real de aprendizagem, oferecer desafios e ser significativo para o aluno.

Justificativa:
- Visão geral do projeto.
- Sentido que ele tem para os alunos.
- Produto final a ser construido.

Objetivos e conteúdos específicos
- O que se espera que os alunos aprendam.

Etapas
- Sequência de atividades tendo em vista o produto final.
- A sequência não é arbitrária: tem uma lógica pensada para a construção do produto final, de forma que os alunos vão aprendendo os conteúdos contemplados no projeto.

Produto final
- Oferece visibilidade do trabalho realizado.
- Compartilha os objetivos, para que todos os envolvidos saibam o que aprenderam, e o que é necessário aprender para chegar ao produto final. 

SEMANA CULTURAL

PROJETO: Meio Ambiente e Segurança no Trânsito

Recorte e colagem dos alunos do 1º Termo

Alunos do 1º Termo da EJA
Escola: CAIC Prof. Gilberto Della Vecchia
Prof. Responsável: Vera S. Fernandes
Duração: 5 dias.

O projeto foi desenvolvido para que os alunos
tenham conhecimento que nem tudo que jogamos fora é lixo,  que podemos fazer a nossa parte e colaborarmos com a redução da poluição ambiental.

1º dia: Um debate foi feito com o tema e os alunos foram orientados a chegar em sua casa e verificar o que havia no lixo de sua casa, para elaborarmos uma lista no dia seguinte.
Os três R ( Reduzir, Reutilizar e Reciclar)  foram aproveitados para falar também sobre o R inicial e os RR na lista coletiva feita pelos alunos e pela professora. A lista foi ditada pelos alunos, a professora copiou na lousa, foi feita a leitura coletiva e depois a cópia no caderno.

2º dia: Foi lido um texto informativo sobre o trânsito e, o que o lixo jogado na rua faz, causando enchentes, atrapalhando o trânsito e transmitindo doenças.
Depois os alunos falaram sobre o que encontraram no lixo de sua casa, uma lista foi feita na lousa. Um exercício foi feito no caderno separando o que é reciclável e o que não é reciclável.

3º dia: Leitura compartilhada sobre os animais e a invasão deles nas cidades. Debate: Porque isso acontece?
As respostas dos alunos, foram frases que a professora colocou na lousa, todos  leram e copiaram no caderno.
Ex: Os passarinhos fugiram das queimadas das florestas.

4º diaª: Tangran: Os alunos pintaram e recortaram o tangran e escolheram formar um pássaro com ele, para representar a vida dos animais nas florestas.

5º dia: Procuraram em revistas, figuras relacionadas com o ambiente que vivemos e fizeram um cartaz coletivo.

 O cartaz fez parte da exposição sobre o meio ambiente, realizado pela escola.


"O PLANETA NECESSITA DE SERES QUE POSSAM RECONSTRUÍ-LO."

        Pensamento
Assim como uma semente tem o momento certo de ser colocado na terra, cada um terá a própria hora de desabrochar na tarefa que lhe couber!